进行制度经济学教学应该以()为主。

A.逻辑推理

B.演绎推理

C.归纳推理

D.理性推理

A.归纳

B.演绎

C.案例

D.分析

A.演绎推理 合情推理

B.合情推理 归纳推理

C.演绎推理 类比推理

D.合情推理 演绎推理

A.运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理

B.能对用言语表达的事实进行演绎推理

C.能自觉运用演绎推理解决抽象问题

D.仅能对直接感知的事物进行推理

A.例子教学是先有权威性的结论，然后用例子来证明它;案例教学先通过对具体情况具体事件的分析、思考，然后再作出答案

B.例子教学先有观点，再有材料;案例教学先有实践，然后选择针对性的理论来解决问题

C.例子教学以教师为主，课堂上观点加例子，全是教师唱主角，学生只要将笔记记下来，记住观点和材料即可;案例教学以学生为主

D.例子教学往往比较单纯，环境、背景相对比较“净化”，缺少实战气氛;案例教学要求学生设身处地，锻炼在特定环境和条件下的实战能力

关于演绎推理，下列说法不正确的是：

A 演绎推理就是线性推理

B 演绎推理是三段论式演绎

C 演绎推理是封闭的环

D 解决问题的思路是问题 -原因-解决方案

A.逻辑证明中

B.数字证明中

C.语言分析中

D.物理学证明中

E.形象证明中

A.常规思维

B.求同思维

C.分析思维

D.发散思维

A.计算能力、逻辑推理能力、证明能力、空间想象能力、运用能力

B.计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力

C.数据分析能力、逻辑推理能力、想象能力、推理与证明能力、概括能力

D.演绎推理能力、归纳推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力

A.演绎推理

B.归纳推理

C.辨证推

D.比较推理