学生学习课文时分段、总结段落大意，这属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略 D．

学习课文时分段、总结段意属于()。

学习课文时分段、总结段意属于（）。

学习课文时分段、总结段意属于（）

【资料题】语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答。“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆比较慢,我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的？”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法？”他不回答,沮丧地低下了头。问题:（1)结合材料,分析学生用了什么学习策略？ 教师教给了学生什么学习策略？ （6 分)（2)教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则？ （12 分)

在完成讲析课文任务之后，教师引导，学生回忆，师生讨论，共同归纳总结课文重点、主要内容和特点，这属于“巩固延伸式”结课方式。

在完成讲析课文任务之后，教师引导，学生回忆，师生讨论，共同归纳总结课文重点、主要内容和特点，这属于“巩固延伸式”结课方式。

在完成讲析课文任务之后，教师引导，学生回忆，师生讨论，共同归纳总结课文重点、主要内容和特点，这属于“巩固延伸式”结课方式

在完成讲析课文任务之后，教师引导，学生回忆，师生讨论，共同归纳总结课文重点、主要内容和特点，这属于“巩固延伸式”结课方式

语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵

在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对