题目内容
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[主观题]
担任着重（)的角色的成员们，能促进并协调解决问题的活动。他们可以进一步区分为下列角色，发起者、信息搜集者、信息提供者、协调者和评价者。
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A.处于核心位置，扮演领导者角色
B.处于边缘位置，扮演协调者角色
C.处于边缘位置，扮演同行者角色
D.处于核心位置，扮演引导者角色参考
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第1题
社会工作者小刘为社区的残障人士开展了一系列的小组服务，经过几次小组活动，小组整体的开展状况良好，组员们变得更愿意交流沟通，并开始形成相互支持的局面。组员们自己商量、通过了议事机制，并在每次小组讨论中自觉运用。在担任小组工作员的这一阶段，社会工作者的角色是（）。
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第2题
()是一种以家庭为对象,协调家庭各成员间的人际关系,通过交流,扮演角色,建立联盟,达到认同等方式,运用家庭各成员之间的个性、行为模式相互影响互为连锁的效应,改进家庭心理功能,促进家庭成员的心理健康。
A.生物反馈疗法
B.家庭治疗
C.森田疗法
D.支持性心理治疗
第5题
群体制定出一套规则和角色以协调群体活动，同时促进群体目标的实现。在这一阶段，群体成员之间的关系开始亲密，群体也表现出一定的凝聚力，反映的是群体发展的五阶段模型中的（)。
A.震荡阶段
B.形成阶段
C.规范化阶段
D.执行阶段
第6题
以下不属于小组发展模式的特点的是()。
A.小组目标是促进小组组员和小组的共同成长
B.小组目标是促进小组成员产生归属感，形成相互支持
C.小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长
D.小组组员相互支持，增强社会功能
E.社会工作者在小组中扮演着协调者和使能者的角色
第7题
11、教师可以采取哪些方式促进学生的平等参与
A.采取角色分工的形式，比如很少得到关注的学生担任“协调员”的角色，这样他需要与每一位成员接触
B.鼓励学生轮流承担不同的任务与扮演不同的角色，不要总是挑自己最擅长的任务去完成，而是挑战自己不曾尝试过的任务或者角色
C.向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待
D.向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献
E.教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项
F.学生感觉到教师对某一个角色、某一类任务或某一种能力比较看重
第9题
社会工作者为社区残障人士举办了一个小组。经过几节小组活动，小组开展状况良好，组员们变得更愿意交流沟通，并开始形成相互支持。他们自己商议出议事机制，并在每次小组讨论中自觉运用。在小组工作的这一阶段， 社会工作者的角色是()。
A.处于核心位置，扮演领导者角色
B.处于边缘位置，扮演协调者角色
C.处于边缘位置，扮演同行者角色
D.处于核心位置，扮演引导者角色
