题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
对于掌握知识和发展认识能力的问题，形式教育者论主张教学的主要任务在于（)。
A.传授对实际生活有用的知识
B.训练学生的思维形式
C.培养学生实际操作能力
D.社会交往能力
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第1题
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论主张教学的主要任务在
于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）．
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第2题
德育主要是：
A.引导学生掌握社会思想观点和道德规范
B.发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观的问题
C.引导学生认识世界，掌握知识，发展认识能力
D.致力于分清真假，解决科学真理观的问题
第3题
形式教育论者认为（)
A.教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B.教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C.教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D.教学过程中，知识的传授是无关重要的
E.教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
第4题
形式教育论者认为不包括（）。
A.教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B.教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C.教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D.教学过程中，知识的传授是无关重要的
E.教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
第7题
布鲁纳认为，教师在教学过程中应该注意设计和选择最佳教学程序，这种程序要考虑儿童认识的发展，通过一系列步骤有条不紊地程序一个问题或大量知识，以提高他们对所学实务的掌握、变换和迁移的能力。以上内容指()。
A.动机原则
B.结构原则
C.程序原则
D.强化原则
第9题
要求受教育者掌握一定的知识、技能、发展智力、能力，解决如何认识世界、改造世界的问题，要解决知与不知、懂与不懂、会与不会的问题。这是()
A.德育过程的目标
B.智育过程的目标
C.体育过程的目标
D.美育过程的目标
