根据幼儿园班级管理具体过程的特点，可以将其管理过程划分为（)等几个具体环节。

A.分解目标

B.组织实施

C.班主任协调工作

D.激励学生

A.本幼儿园目标

B.班级目标

C.教育活动目标

D.幼儿个体发展目标

E.社会目标

A.按照科学的幼儿发展指标系统记录幼儿不同阶段的发展水平，同时支持园本自定义指标

B.关注一日活动的各个环节，设定具体的观察目标，支持教师进行有目的的观察

C.对幼儿个体、班级、年级、全园的发展数据进行横向、纵向的统计与分析，促进幼儿园优化业务管理，改善教育过程

D.一键生成可视化的图表，支持各个层次幼儿发展报告的撰写

E.涵盖幼儿园一日生活中4大活动的264个观察角度

根据面谈的具体过程及特点，可以将绩效面谈分为（）。

A．解决问题式面谈

B．单向劝导式面谈

C．绩效考评式面谈

D．双向倾听式面谈

E．综合式绩效面谈

根据面谈的具体过程及特点，可以将绩效面谈分为（）。

(A )解决问题式面谈

(B )单向劝导式面谈

(C )绩效考评式面谈

(D )双向倾听式面谈

(E )综合式绩效面谈

根据面谈的具体过程及特点，可以将绩效面谈分为()．

A．解决问题式面谈

B．单向劝导式面谈

C．绩效考评式面谈

D．双向倾听式面谈

E．综合式绩效面谈

A.解决问题式面谈

B.单向劝导式面谈

C.绩效考评式面谈

D.双向倾听式面谈

E.综合式绩效面谈

A.班级管理是有目标的活动，最终目的是实现管理目标，让班级活动有序开展，幼儿得到良好发展

B.班级管理的对象应包括幼儿园班级内的人、财、物、时间、空间、信息等，对象丰富，且可以根据管理活动的不同而实现不同的组合

C.班级管理是由人来实施，管理的主体是人，幼儿园班级管理只能是一个人

D.班级管理需要计划、组织、实施、调整环节，而不是随机、零散、放任实行的

A.对班级人财物时间、空间、信息的管理

B.建立班级教师之间的良好合作关系

C.建立良好的幼儿园班级

D.了解每个幼儿，促进个体的全面发展