题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结
果是行为主义理论课程模式的观点。()
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A.语言是主客体相互作用的结果，是遗传机制与社会环境相互作用的产物
B.认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，具有普遍性
C.儿童的语言结构具有创造性
D.儿童在出生时就具有学习语言的能力，而且这种能力可以适用于各种语言
更多“儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知…”相关的问题
第3题
德育教育体谅模式的特征有（）。
A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.把培养健全人格作为德育目标
第4题
德育教育的体谅关心理论的特征有（)。
A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D.大力倡导民主的德育观
E.把培养健全人格作为德育目标
第5题
20、皮亚杰对儿童道德发展所做的贡献有（）。
A.提出了道德发展阶段包括三个水平，六个阶段
B.儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响
C.儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度
D.儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性
第6题
幼儿园的音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童垢音乐为客体， 通过教师设计和组织的多种形
式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。()
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第7题
“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这表明（) （
“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这表明() (2006年单选)
A．人的认以是主体与客体相互作用的过程和结果
B．人的感觉能力决定认识的产生和发展
C．人的认识能力是由人的乍理结构决定的
D．事物因人的感觉而存在
第10题
下列论述中错误的是（)。
A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应
B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境
C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源物体本身
D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力
