来访学生能够提供有效的咨询目标。（)

A.在初次会谈时，可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询。

B.在初次会谈时，咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。

C.对来访学生要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。

D.咨询教师掌握一些有效的方法，如询问、影响技巧。

A．错误

B．正确

A.对来访学生进行追踪调查

B.向来访指出其已经取得的成绩与进步，说明已基本达到既定的咨询目标

C.与来访学生一同就其心理问题和咨询过程作一个回顾总结

D.指导来访学生巩固已有的进步，将获得的经验运用到日常生活中去

A、咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说

B、为来访学生提供关于现实世界的某种看法

C、咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享

D、根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释

A、从来访学生自身的参考体系出发

B、从咨询教师的参考体系出发

C、为来访学生提供其自身情境之外的另一种参照体系

D、所依据的咨询理论不同，对同一心理问题常会做出极不相同的解释

A.共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。

B.共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应

C.咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方

D.咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感