根据对课堂评价资料处理方式的不同，可以将课堂评价分为：相对评价;绝对评价;诊断性评价。（)

根据对教学评价资料处理方式的不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()

A.量化的教学评价

B.常摸参照评价

C.标准参照评价

D.质化的教学评价

A.课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型

B.训练复习型、教学游戏型

C.资料、工具型

D.以上都是

A.常模参照评价

B.总结性评价

C.形成性评价

D.标准参照评价

根据密码算法对明文处理方式的标准不同，可以将密码系统分为：序列密码体制和分组密码体制。()

A.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。

B.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。

C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。

D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正

B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等

C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助

D.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看

A.教师可以从不同的视角对某一观察点进行研究

B.每个教师可以在每节课选择一个观察点进行观察评价

C.教师应该根据研究的方面选择合适的观察维度

D.不同的观察维度包括互不相同的观察视角