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[主观题]

数学观不是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。()

数学观不是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。()

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第1题

作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法是数学观观点。()
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第2题

教师在解释学生数学测验分数或等级时,不属于应遵循的原则的是()。

A.测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据

B.测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平

C.分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计,而不是确切的标志

D.单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据

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第3题

人生价值取向是指不同的人基于自己的()在面对或者处理各种矛盾、冲突、关系时所持有的基本价值立场、价值态度以及表现出来的基本价值取向

A.人生观

B.价值观

C.世界观

D.三观

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第4题

客观世界具有统一性,数学作为描述客观世界的语言必然也具有统一性。因此,数学的统一性是客观世界统一性的反映,是数学中各个分支固有的内在联系的体现。布尔巴基学派在集合论的基础上建立了三个基本结构:(),然后根据不同的条件,由这三个基本结构交叉产生新的结构。可以说,布尔巴基学派用数学结构显示了数学的统一性。

A.集合、几何结构和群结构

B.代数结构、序结构和群结构

C.代数结构、几何结构和群结构

D.代数结构、序结构和拓扑结构

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第5题

客观世界具有统一性,数学作为描述客观世界的语言必然也具有统一性。因此,数学的统一性是客观世界统一性的反映,是数学中各个分支固有的内在联系的体现。布尔巴基学派在集合论的基础上建立了三个基本结构:(),然后根据不同的条件,由这三个基本结构交叉产生新的结构。可以说,布尔巴基学派用数学结构显示了数学的统一性。

A.代数结构、序结构和拓扑结构

B.代数结构、序结构和群结构

C.代数结构、几何结构和群结构

D.集合、几何结构和群结构

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第6题

工具性的数学观是我们应该拥有的对待数学的正确的态度
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第7题

按照英国学者欧内斯特的观点,下列哪项不属于教师所具有的数学观()

A.构造主义的数学观

B.动态的易谬主义的数学观

C.工具主义的数学观

D.静态的绝对主义的数学观

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第8题

数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。

A.接受学习

B.同化学习

C.顺应学习

D.观察学习

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第9题

作为科学的数学,对所有的定理、公式、法则等都要进行严格的论证和推导,以保证其逻辑性和严谨性。(

作为科学的数学,对所有的定理、公式、法则等都要进行严格的论证和推导,以保证其逻辑性和严谨性。()

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第10题

波利亚数学教育的主要观点在《作为教育任务的数学》、《除草与播种》以及《数学教育再探》中有系统阐述。()
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