在小组活动的某个阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情。这种现象出现在小组的（）。

A.教师指定每个小组的汇报人

B.第个学生只汇报在小组活动中个人完成的部分

C.小组成员合作汇报学习成果，每个学生汇报在小组活动中个人完成的部分

D.教师直接展示各组学习成果

A.对小组有较强的认同感

B.互动中的抗拒与防卫心理

C.角色竞争中的冲突

D.矛盾的心理与行为特征

A.紧扣小组阶段目标

B.注重组员经验分享环节

C.协调和处理小组冲突

D.契合组员特征和能力

A.小组活动是实现小组目标的最主要工具

B.小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C.在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D.小组活动方案必须与小组目标保持一致

E.不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A.对小组活动既投入又逃避

B.小心谨慎、客气与礼貌

C.沉默、观望、等待

D.视工作者为权威，忽略了自己的角色