杜威认为, 课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验,而不是学科群（）

认为“课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验”,这种课程定义是认为（)

从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。（)

杜威认为儿童经验的获得主要依靠儿童自身的活动才能达到。（)

杜威所提倡的活动课程的主要意图在于：试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有的经验与学科知识脱节问题（）

认为（),是将课程定义为“学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案”。

杜威认为儿童的兴趣和经验是组织课程的出发点，课程应以儿童的活动为中心，而不是以学科、教材

活动课程就是认为课程应是一系列的儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。（)

学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（)

最近发展区是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（）

洛克认为儿童在出生之后思想一片空白，一切思想观念都是后天获得的。（)