B．《语言的功能》全文用分类论述的结构方式,把语言的功能分为语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等八大功能,后将之归纳为三大方面功能——现实有用功能、生发和促进功能、浪漫功能。这样写,不仅条理清楚详略有序地展示了语言功能的具体特征,更易于为读者理解。
C．《再别康桥》的作者是徐志摩,他是新月诗派主要人物。1928年作者来到英国剑桥,诗人故地重游,有感而发,归途中,作出了这首传世之作。本诗主要采用了托物言志的手法,抒发了诗人对康桥依依不舍的惜别之情。
D．《量泰蓝的制作》一文介绍了景泰蓝的制作的完整过程,而景泰蓝的制作则是从明代景泰年间开始的。
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更多“下列对课文的分析不正确的一项是:”相关的问题
第1题
A．全文以记叙曾晳为主，重点突出，详略得当
B．本文记叙孔子和弟子一起谈论志向的情景，表现了孔子不赞成弟子参与国家政治
C．文中孔子态度鲜明，对子路是“哂之”，对曾皙是“唱然叹日”，加以赞扬，毫不隐讳
D．本文在写作上紧扣人物的性格特点、言行，契合人物的个性 、志趣和教养
第2题
A.中通外直，不蔓不枝，象征君子正直不苟，豁达大度;香远益清，亭亭净植，象征君子美好的姿态气质
B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定
C.课文运用了托物言志的写作手法
D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质
第3题
第4题
A.课文第②段运用了比喻、拟人的修辞，写出了紫藤萝花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛
B.课文第⑦段我只是仁立凝望中的凝望也可以换成观望，都能表达出作者当时的心情
C.点明全文主旨的一句是:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
D.紫藤萝变迁的命运在文中有一定的象征意义，它是十几年来整个国家命运的写照
第6题
A.《落花生》是一篇借物喻人的叙事散文。
B.《山居秋暝》是一首山水诗。
C.纳兰性德的《长相思》是一首描写军旅生活的古诗。
D.《枫桥夜泊》是一首七言绝句。
第7题
B．花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的，这是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后悟出的自然规律和生命哲理
C．课文最后一句在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步，照应开头。开头停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。首尾呼应，使文章结构完整、严谨
D．课文使用的最主要写法是先扬后抑，先写紫藤萝花开得繁盛，又回忆十多年前紫藤罗花的惨淡
第8题
A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵
第9题
A.荀子是战国末期的思想家，《荀子》共32篇，其中大多数都是荀子所作。“劝学”的“劝”是劝勉的意思。
B.《劝学》开篇提出中心论点：“学不可以已”。包括两方面内容：一是说学习的意义非常重要，所以不可以停止学习，另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，也是要持之以恒，不可以停止。
C.作者用“木直中绳，輮以为轮,虽有槁暴，不复挺者”的比喻说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展，有所提高。
D.《劝学》作者在论述学习的方法和态度时，用了许多比喻，论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
第10题
A.作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别，精辟地阐述了成功与幸福的关系
B.作者告诫学子们：在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要做好失败的准备
C.演讲词的结构一般有标题、称呼、正文三部分构成。正文部分一般包括开头语、主体、结语，本文只有开头语和主体
D.作者在说理时，善于运用形象化的语言去阐释深刻的道理。如社会和学校很不一样要安分守己等
第11题
A.课文最后一句中的第一、第二、第四个后人意思相同，指秦以后的统治者，主要指晚唐统治者；第三个后人指唐以后的人
B.文章先抑后扬，由鼎盛时期的轰轰烈烈到覆灭时的烟消云散，国王族灭，两者形成巨大落差，构成心理张力，给人以震撼
C.第二段开头交代了秦国宫女的来历，有呼应篇首六王毕，四海一之效果
D.这篇赋中所有铺陈和夸饰，其目的无一不是指向秦国统治者的骄奢淫逸，并最终聚焦于文末的正议宏论，也就是作者的理性的声音
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