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[单选题]
二战后，把教育社会学称之为“研究教育的社会学”或“证验性教育社会学”的学科观点是（）。
A.教育学分支学科说
B.社会学分支学科说
C.交叉学科说
D.中介学科说
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A、教育学分支学科说
B、社会学分支学科说
C、交叉学科说
D、中介学科说
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第2题
1922年，()出版了代表作《社会与教育》，该书是我国明确以教育与社会关系为研究对象、系统进行教育社会学研究的最早著作，它标志着中国教育社会学的形成。
A.叶圣陶
B.蔡元培
C.陶孟和
D.陶行知
第4题
法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是《教育与社会学》，首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是涂尔干。人们普遍认为，在教育社会学还没有制度化之前，涂尔干是教育社会学学科的真正创始人。（)
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第7题
二次大战后，社会学的研究对象和研究方法的发展趋势是()
A.研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较
B.跨学科交叉研究迅速发展
C.研究对象沿着时间和空间两个方面拓展
D.社会学的大规模综合比较研究方法逐步走向成熟
第10题
规范性研究主要涉及两大问题“应该是什么”（如方向、原则等)与“如何做”（如方法、途径、技术、措施等)
规范性研究主要涉及两大问题“应该是什么”(如方向、原则等)与“如何做”(如方法、途径、技术、措施等)。把教育社会学看成是直接为教育实践服务的学科：为提高教育行政人员的管理技能服务，为形成新的教育与教学手段服务，为解决教学问题服务。()
