看到幼儿园的玩具汽车，莉莉告诉老师这汽车跟我家的一样，这心理现象是（)。

幼儿常常把没有发生或期望发生的事情当做真实的事情，比如看到别的小朋友爸爸买了辆玩具汽车就告诉小朋友说：“我爸爸给我买了一辆消防车。”这说明幼儿（)。

在某幼儿园中班实施“玩具总动员”这一主题教学时，教师开展了“我最喜欢的玩具”的集体教学活动，让幼儿描述自己喜欢的玩具和玩具的不同玩法。同时，教师在教师中创设了相关的区角:在美工区创设了“画出喜欢的玩具”“做汽车”的活动内容，提供蜡笔，画纸，剪刀等，让幼儿画出自己喜欢的玩具，或按照图示折叠制作汽车;在语言区创设了“我最喜爱的玩具”的语言讲述内容，收集幼儿从家中带来的玩具，让幼儿说说玩具是怎么玩，有什么功能，分为哪些类型(如:发条玩具/毛绒玩具);在科学区创设了“玩具回家”的内容，提供各种类型的玩具，让幼儿在玩具墙上进行分类。如:发条玩具/遥控烟具/毛绒玩具等。在早晨的区角活动时，幼儿可选择自己喜欢的内容进行操作和探索。

当你看到以上的内容时,你想到了什么?头脑中是否勾勒出了幼儿园教育活动开展的场面?，这些都是幼儿园教育活动的实施，与中小学教育活动有很大的不同。那么，不同点到底在哪里呢?

小班幼儿丽丽的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天丽丽跟着妈妈逛商店时，看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可是丽丽又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，丽丽妈妈略一沉思，便对丽丽说，“丽丽，走，咱们到另外一个地方去，看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着丽丽迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……。丽丽很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下面问题：（1）莉莉妈妈所采用的是转移注意法。在莉莉看到新玩具又哭又闹时，妈妈说带她到别的地方看看，就赶紧带她离开了原地，然后给她讲故事、做游戏、一起唱歌，转移了莉莉的注意力。

幼儿园的小朋友A看到小朋友B帮助老师整理玩具受到了老师的表扬,从此后,小朋友A经常帮老师整理玩具,这种现象属于（）

晓晓今年5岁了，已经上大班了，妈妈对他百依百顺，爸爸对他却非常粗暴，虽然家里的玩具很多，但在

花花认为玩具汽车藏在柜子里，研究者告诉花花：“飞飞觉得玩具汽车藏在抽屉里”。然后问花花，“飞飞会去哪里寻找玩具汽车？”该实验考察的是儿童对（)的理解。

红苹果幼儿园中班新来了一名叫阳阳的小朋友，别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具。姚老师看到这一情况后，就对小朋友说：“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”这样小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。根据行为主义理论，姚老师塑造儿童行为的方法有()。

在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入形式运算阶段

在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入形式运算阶段。