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[主观题]

追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。（)

追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。()

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第1题

追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。（)

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第2题

追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。（)

追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。()

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第3题

追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理

念，一起获得教学启发的活动。()

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第4题

追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估

并作出的价值判断。()

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第5题

在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。（)

在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。()

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第6题

兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研

讨和教师专业成长的有效途径之一。()

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第7题

所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启

发的活动”。()

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第8题

追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。（)

追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。()

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第9题

追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。（)

追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。()

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第10题

以下属于评课方式的是（)。

A.经验式评课

B.复盘式评课

C.课堂观察

D.个案分析

E.追问式评课

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第11题

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。（)

追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。()

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