题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

幼儿感知集合的教育是指在不教给聚集术语的条件下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法

比拟集合中元素的数目，并将有关集合、子集及其关联的一些思维浸透到全部幼儿数学教育的内容跟办法中去。()

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第1题

幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比

较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。()

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第2题

分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。（)

分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。()

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第3题

（)是幼儿计数的必要前提,也是幼儿形成数概念的基础,是幼儿感知集合教育的重要内容。

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第4题

幼儿感知集合的发展有四个发展阶段:笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段和（)。

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第5题

感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。（)

感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。 ()

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第6题

幼儿数学教育内容包括()。

幼儿数学教育内容包括（)。

A、数、量、形

B、数、形、时间和空间

C、感知集合、数、形、量

D、感知集合、数、形、量、时间和空间

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第7题

幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基

础。()

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第8题

幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的，集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性

基本。()

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第9题

比较两组物体数量关系的教育的意义不包括（）。

A.让幼儿更好地感知、区分集合中的每一个元素

B.让幼儿避免按集合所占空间面积的大小，来确定两集合（两组物体）的数量是相等还是不相等

C.幼儿从小就养成会按组成集合的元素的数量，来确定两集合（两组物体）的数量是相等还是不相等

D.认识10以内数的基础

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第10题

在教育活动中，教师应该注重教给幼儿知识和技能。（)

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第11题

两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。

()

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