按结构化程度由高到低（)构成了幼儿园教育活动的连续体。

A、活动区活动

B、单一科目活动

C、方案教学活动

D、主题教学活动

A.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动

B.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动

C.低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动

D.中等结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动

A、主题教学活动

B、游戏活动

C、方案教学活动

D、整合科目活动

幼儿园的教育活动大数可分为生活动、教学活动和游戏活动。()

A.游戏活动

B.教学活动

C.日常生活活动

D.社会教育活动

A.社会活动

B.领域活动

C.主题活动

D.生活活动

A.社会活动

B.领域活动

C.主题活动

D.生活活动

A.活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高

B.活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大

C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实

D.活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容

A.区域活动

B.主题活动

C.领域活动

D.教学活动