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[主观题]

阅读理解: (1)I can still remember the faces when I suggested a method of dealing with what most teachers of English considered one of their pet horrors, extended reading. The room was full of tired teache

阅读理解:

(1)I can still remember the faces when I suggested a method of dealing with what most teachers of English considered one of their pet horrors, extended reading. The room was full of tired teachers, and many were quite cynical about the offer to work together to create a new and dynamic approach to the place of stories in the classroom.

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第1题

从给出的几句话中选出没有语病的一句: A.阅读理解与否,是衡量阅读能力好坏的重要标志。B

从给出的几句话中选出没有语病的一句:

A.阅读理解与否,是衡量阅读能力好坏的重要标志。

B.阅读与理解,是衡量阅读能力好坏的重要标志。

C.阅读是否理解,是衡量阅读能力的重要标志。

D.阅读能力好坏的标志是理解。

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第2题

史密斯关于阅读理解的四个水平:字面理解、解释性理解、( )、创造性阅读。
史密斯关于阅读理解的四个水平:字面理解、解释性理解、()、创造性阅读。

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第3题

操作叉车前,一定要阅读并理解()。

操作叉车前,一定要阅读并理解()。

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第4题

理解技能是儿童阅读中最基本的技能。()

理解技能是儿童阅读中最基本的技能。()

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第5题

是阅读理解的前提,信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。()

A.字面理解

B.评断理解

C.表面理解

D.深层理解

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第6题

()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。

A阅读评价

B阅读理解

C阅读阐释

D阅读思考

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第7题

根据阅读理解的条件谈谈怎么提高阅读能力?
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第8题

学前阅读能力评价的主要内容是()。

A.文字意识

B.阅读兴趣

C.阅读理解

D.阅读技能

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第9题

教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的()。

A.阅读和理解

B.解释和阅读

C.解释和理解

D.了解和阅读

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第10题

快速阅读,完成相应的阅读理解单选题,每小题10分。
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