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[主观题]

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。（)

小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。()

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第1题

“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高

识字效率。()

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第2题

在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（)。

A.阅读识字

B.集中识字

C.分散识字

D.写字

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第3题

集中识字是我国传统识字形式。（)

集中识字是我国传统识字形式。()

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第4题

2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨

会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

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第5题

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写

”。()

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第6题

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。（)

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。()

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第7题

在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字。这属于（）

A.复述策略

B.元认知策略

C.精加工策略

D.组织策略

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第8题

从1958年起，南京斯霞老师主持的识字实验是()。

A.集中识字

B.分散识字

C.注音识字

D.韵语识字

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第9题

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。

A.复述策略

B.理解—控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

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第10题

中国起源最早、规模最大，时间最长的小学语文识字教改实验项目是（)，它的教学原则“字不离词，词不离句，句不离文”一直影响至今。

A、集中识字

B、分散识字

C、字族文识字

D、字理识字

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第11题

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（）。

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

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