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[单选题]

日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为()

A.纯粹理性

B.实践理性

C.显性知识

D.隐性知识

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第1题

日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为纯粹理性和实践理性知识。()
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第2题

在野中郁次郎和竹内弘高提出的SECI模型中,隐性知识向显性知识的转化指的是知识的()

A.社会化

B.外在化

C.内隐化

D.组合化

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第3题

野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”;而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播,又称为可文本化的知识。判断对错
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第4题

关于组织内部如何创造知识,野中郁次郎和竹内弘高提出了自己的观点。他们把知识分为两类:显性知识和隐性知识。前者是标准化的、客观的知识,可以通过规范的、系统化的语言进行传播;后者是高度个人化和难以格式化的知识,难以规范化和传播。()此题为判断题(对,错)。
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第5题

野中郁次郎、竹内弘高从存在论角度将知识按表现形式不同进行分类,其中一种类型为()。

A.隐含知识

B.经验知识

C.思维知识

D.逻辑知识

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第6题

一般认为,企业的内的知识的产生、流动过程是这样的()。

A.显性/个人知识→隐性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识

B.显性/个人知识→隐性/个人知识→隐性/集体知识→显性/集体知识

C.隐性/个人知识→显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识

D.显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识→隐性/个人知识

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第7题

知识转换有四种模式,即()。

A.从隐性知识到隐性知识

B.从隐性知识到显性知识

C.从显性知识到显性知识

D.从显性知识到隐性知识

E.从内显知识到外显知识

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第8题

简述野中郁次郎等人的组织学习中知识的创造与转化过程。
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第9题

创造知识的途径包括()。

A.隐性知识到隐性知识

B.隐性知识到显性知识

C.显性知识到显性知识

D.显性知识到隐性知识

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第10题

师徒制教学有助于资深教师的理性实践,把显性知识变为缄默知识。()
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第11题

导致知识出现标准化特征的是()。

A.知识理性

B.工具理性

C.实践理性

D.价值理性

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