《教师专业标准》要求教师：在反思与发展领域做到“制定专业（)”,积极参加（),不断提高自身专业素质

教师的反思与合作是相互矛盾的两种专业发展途径。()

A.充分体现幼儿园保教结合的基本特点

B.强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力

C.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力

D.要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康

反思是教师专业发展的唯一途径。()

A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。

B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式

C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。

D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。

作为教师追求专业发展的途径之一，反思有利于教师实践性知识的积累。()

在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、()、()、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径。()

A.幼儿发展知识

B.幼儿园管理知识

C.幼儿保育和教育知识

D.通识性知识

A.教育活动的计划于实施

B.游戏活动的支持与引导

C.激励与评价

D.沟通与合作

作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾，两者可以有机统一起来。()