A.《泊秦淮》中烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，作者巧妙地将清烟、寒水、淡月、细沙融为一体，描写了一副朦胧的水色夜景，渲染了一种凄清的气氛
B.宣室求贤访逐臣，似乎表现汉文帝求贤若渴的诚意，贾生才调更无伦，赞美贾生，才华横溢，无与伦比
C.《泊秦淮》这首诗描绘的是江南水色夜景，写出了歌舞升平、国家蒸蒸日上的繁荣景象，抒发了诗人流连忘返的心情
D.《泊秦淮》和《贾生》皆是托古讽今之作，都是讽刺那些不以国事为重、不顾民生的晚唐统治者
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第1题
A.《送杜少府之任蜀州》首联三秦五津是诗人与友人分别的地方,三秦护卫着长安城，五津烟雾茫茫，送别情谊自在其中
B.《送杜少府之任蜀州》-诗虽言送别却并不忧伤怅惘，诗人认为友谊是可以不受时空限制的，这表现出诗人开阔的胸襟，超脱的情怀
C.《望洞庭湖赠张丞相》前两联写景，写出了洞庭湖烟波浩渺，水天合一的宏伟景象，汹涌澎湃的磅礴气势
D.《望洞庭湖贈张丞相》颈联和尾联含蓄地表达了自己希望做-番事业，希望张示相予以引荐的愿望
第2题
A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛
B.乙诗沙似雪运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象
C.夜郎西回乐烽既表明地点，也能引发对特定情景的联想
D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境
第3题
A.《蒹葭》全诗分三章，每章八句，都是前两句写景，后六句描绘追求的情状。全诗写景抒情融为一-体
B.《蒹葭》全诗的三章构成一个相对完整的时间序列，从白露为霜到白露未晞再到白露未已的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着
C.《蒹葭》这首诗含蓄委婉地抒发了对伊人可望不叮即的无限用思，全诗充满佳人难寻,求之不得的懊恼
D.《蒹葭》这首诗把秋天特有景色与人物委婉惆怅的相思感情交织在一起，渲染了全诗的气氛，营造了一个扑朔迷离、情景交融的意境，正是一切景语皆情语的体现
第4题
A.常建的《题破山寺后禅院》一诗，领联通过曲幽深等字眼，生动有力地描绘了禅院幽静的特点，这样的环境令诗人不由感到惊讶与赞叹
B.常建的《题破山寺后禅院》颈联描述诗人所见到的景物，一个悦"字表现作者从中感受到的欢悦，空人心，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受
C.李白的《送友人》一诗中,颈联用比喻的修辞手法,将浮云比作即将远去的友人，将落日将下比作故人之情,表达了对友人的依依不会
D.李白的（送友人入》诗，首联即写成工丽的对偶句。青自色彩鲜用，横物、动静结合,描绘了一幅明丽秀美的画卷
第5题
A.常建的《题破山寺后禅院》一诗，颔联通过曲幽深等字眼，生动有力地描绘了禅院幽净的特点，这样的环境令诗人不由感到惊讶于赞叹
B.常建的《题破山寺后禅院》颈联描述诗人所见到的景物，一个悦字表现作者从中感受到的欢悦，空人心，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受
C.李白的《送友人》一诗中，颈联用比喻的修辞手法，将浮云比作即将远去的友人，将落日将下比作故人之情，表达了对友人的依依不舍
D.李白的《送友人）一的，首联即写成工整的对偶句，青白色彩明丽，横绕动静结合，描绘了一幅明丽秀美的画卷
第6题
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
第7题
A.第一联中的第二句从地理空间的角度表现了泰山的雄伟高大
B.造化一句写诗人于远望中体会到了泰山的神奇秀丽,大自然独爱泰山
C.第三联生动描绘了诗人目不转睛地望着泰山的神态,还暗指时间已到傍晚
D.诗人被泰山的壮丽美景所震撼,不由下定了登山的决心
第8题
A.本首诗是一首乐府旧体诗,作者的浪漫主义诗风把自己的情感写得大起大落,荡气回肠。
B.全篇诗句长短参差,气象不凡,节奏疾缓多变,一泻千里,充分反映了诗人狂放不羁的性 格与文风。
C.诗人在诗中借酒发泄以排解怀才不遇的苦闷,表现了对权贵和世俗的蔑视,抒发了诗人 豪放不羁的旷达情怀。
D.诗人在家中置酒会友,劝朋友纵情欢乐。诗中运用了夸张、起兴等手法,把诗人狂放不羁的形象写得淋漓尽致。
第9题
A.诗的开篇直接议论，以离愁点明诗人离开家乡的愁绪
B.作者在诗中感慨无限，白日西斜和广阔天涯的心境相交织
C.诗中的吟鞭是指诗人的马鞭，吟的意思是吟诗
D.这首诗直抒胸臆，联想丰富，移情于物，情感自然而朴实
第10题
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
第11题
A.本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情的，描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合
B.前两节写男神焦急的等待和张罗着女神的到来
C.第四节写男神到处寻觅心上人，想和她一起比翼双飞
D.第五节写精诚所至金石为开，男神终于与女神恩爱相聚
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