20世纪50年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是()。

A.1817年至19世纪末

B.1800年至19世纪末

C.19世纪末至20世纪40年代

D.20世纪50年代至今

A.相互借鉴

B.相互访问

C.因素分析

D.相互考察

学科倡导阶段比较教育研究方法上的特征是访问与借鉴。()

A.史前

B.教育借鉴

C.因素分析

D.综合研究

A.学科的倡导阶段

B.学科的起始阶段

C.学科的形成阶段

D.学科的蓬勃发展阶段

A.1817年至19世纪末

B.1800年至19世纪末

C.19世纪末至20世纪40年代

D.20世纪50年代至今

A.1817年至19世纪末

B.1800年至19世纪末

C.19世纪末至20世纪40年代

D.20世纪50年代至今

A.比较的阅读

B.分析作者的研究思路

C.借鉴其他学科的研究方法

D.东拼西凑的赘述

A.康德尔

B.萨德勒

C.汉斯

D.施奈德

A.施耐德《各国教育的动力》

B.汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》

C.康德尔《比较教育》

D.朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》

领导作为一门学科进行系统的研究，是从()才开始的。

A、20世纪30年代

B、20世纪40年代

C、20世纪50年代