《幼稚园课程标准》虽然教育目标全面，但缺乏层次性。（)

1932年10月，我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准出台，即《幼稚园课程标准》。（)

20世纪三十年代，幼稚园课程存在的问题表现在（)。

张雪门认为,幼稚园课程虽然来源于儿童直接的活动,但需要经过精选,需要有客观标准。（)

《幼稚园课程标准》继续保留了中国自清以来幼儿园课程外国化、宗教化和非科学化的特点。（)

张雪门认为,在幼稚园阶段,教育则应偏重群体发展。（)

张雪门认为,在幼稚园阶段,教育则应偏重个体发展。（)

激发儿童探索身体奥妙的兴趣是学前儿童健康教育目标层次中的年龄阶段目标。（)

把握《课程标准》最重要是要完成知识目标。（)

有组织的访谈法指虽然也有一定的目标，但谈话中没有严密固定的程序，结构松散、层次交错，研究者的提问往往涉及较大范围，对象可较自由地作出回答，较为主动，便于交流情感。（)

张雪门认为“生活即是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。”（)