学校教育内容不仅会让学生获得知识，还会获得分析问题、解决问题的能力。说明学校教育内容具有高度的信息含量和富于逻辑的排列组合的特征。（)

A.明确的目的指向性和预定性

B.不仅具有认识价值，还具有形成价值

C.具有高度的信息含量和富于逻辑的排列组合

D.学校教育内容被两个处于不同地位而又密切联系的主体共同利用

A.A.让学生获得亲身参与研究探索的体验

B.B.培养发现问题和解决问题的能力

C.C.培养收集分析和处理信息的能力

D.D.让全体学生都有发明创造

A.A.让学生获得亲身参与研究探索的体验

B.B.培养发现问题和解决问题的能力

C.C.培养收集、分析和处理信息的能力

D.D.让全体学生都有发明创造

A.学校教育更多地承担起“授人以渔”的责任

B.学校教育就得在知识内容上删繁就简

C.学校教育与学校以外的教育不应该有明显的分工

D.将教育的核心从知识为主的教育向思维为主的教育转变

A.在教育目标上，现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等

B.在教学过程中，强调实践性，让学生动手、动脑，参加实践活动并获得科学知识、科学方法、科学情感和态度

C.在教学方法上，强调让儿童完全模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探索的完整过程，培养良好的科学素养

D.在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合，让学生学习生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活

A.学生

B.社会

C.学科

D.内容

A.学校教育

B.通过各种媒体形式获得知识

C.人与人之间的练习培养人的活动

D.自我教育