课程实施的缔造取向是指课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标内容、方法与组织模式等诸方面相互调控改变与适应的过程。（)

A.A.由课程专家为教师的实施而创造的

B.B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面

C.C.一个不断前进的过程，一种人格的建构

D.D.课程变革计划的内容

A.课程目标的特征

B.课程内容的特征

C.课程变革的特征

D.课程组织的方式

A.课程与教学变革的实施过程越来越复杂

B.需要处理学科课程与其他课程形态的关系

C.教学变革不是一蹴而就的

D.参与人员的广泛性

A.技术观

B.经济观

C.政治观

D.文化观

A.课程实施本质就是课程的“再设计”

B.课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

C.课程实施即观念形态课程的组织

D.课程实施是教师富有创造性的劳动

A.情境分析

B.表述目标

C.编制程序

D.具体实施

E.评价与反馈

A.课程实施的中实践观

B.课程实施的互动调适观

C.课程的生成观

D.课程实施的目的观

A.课程结构

B.课程内容

C.课程资源

D.上课环境

E.教学设备

A.课程开发

B.课程设计

C.课程实施

D.课程评价