题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

在课程创生取向看来，课程知识是（)。

A.由课程专家为教师的实施而创造的

B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面

C.一个不断前进的过程，一种人格的建构

D.课程变革计划的内容

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ABCD

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更多“在课程创生取向看来，课程知识是（)。”相关的问题

第1题

从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是（)。

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

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第2题

课程实施有几种取向（)。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.全不对

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第3题

关于课程实施的课程创生取向下列说法正确的是（)。

A.认为知识是客观的、永恒不变的真理

B.认为知识是个人化、情境化的

C.课程形成于个体建构过程中

D.研究方法上主张量化研究为基础

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第4题

课程计划是一幢建筑的设计图纸，它由建筑设计师设计出来”对应的课程价值取向是（)。

A.A.忠实取向

B.B.相互适应取向

C.C.相互融合取向

D.D.创生取向

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第5题

课程评价的取向有（)。

A.目标取向

B.过程取向

C.创生取向

D.主体取向

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第6题

辛德等在1992年对课程实施问题的研究综述中归纳了三种不同的取向，不包括（)。

A.课程实施的中实践观

B.课程实施的互动调适观

C.课程的生成观

D.课程实施的目的观

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第7题

以下关于课程实施叙述不对的一句是（)

A.课程实施本质就是课程的“再设计”

B.课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

C.课程实施即观念形态课程的组织

D.课程实施是教师富有创造性的劳动

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第8题

基于影响课程的三个最基本的要素形成的课程形态不包括（)。

A.儿童本位

B.教师本位

C.知识本位

D.社会本位

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第9题

课程实施的缔造取向是指课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标内容、方法与组织模式等诸方面相互调控改变与适应的过程。（)

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第10题

在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（)的观点。

A.A.人文主义课程观

B.B.科学主义课程观

C.C.知识本位课程观

D.D.能力本位课程观

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