学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与（)相当

A.两种倾向教育活动的有机结合

B.儿童生成为主动的教育活动

C.课程内容计划为主的教育活动

D.教师计划为主的教育活动

A.教师计划为主的教育活动

B.高结构化的教育活动

C.儿童生成为主的教育活动

D.以教材内容为主的教育活动

A.儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

B.社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

C.数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响

D.教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响

A.家长要求

B.幼儿园要求

C.儿童的身心发展水平

D.儿童现有水平

A.个体儿童

B.儿童的兴趣

C.群体儿童

D.儿童的表现

A.A.课程是知识

B.B.课程是计划

C.C.课程是活动

D.D.课程是项目

A.A.教师计划为主的学科(领域)教育活动

B.B.师生共同计划的学科(领域)教育活动

C.C.教师计划为主的综合教育活动

D.D.儿童生成为主的综合教育活动

A.学科课程

B.活动课程

C.学科课程为主，活动课程为辅

D.学科课程为辅，活动课程为主

A.儿童发展

B.教学内容

C.教学过程

D.教学方法