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[多选题]

结束课程是教学过程的最后阶段,一般可以采用()等方式进行。

A.布置课后练习

B.概括、提炼课程内容

C.启发思绪

D.点燃智慧

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第1题

依据本课程的观点,在包括混合式教学在内的教学项目设计时,教学评价方案最好在哪个阶段设计?()

A.课程实施前

B.课程实施到一半时

C.课程结束后

D.教学评价方案的规划时段其实并不重要,可以灵活决定

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第2题

单元主题活动的特点是()。

A.教学过程的操作性

B.课程实施途径的多样性

C.课程内容综合性

D.教学方法的活动性

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第3题

目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与()以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A.课程结构

B.课程内容

C.课程资源

D.上课环境

E.教学设备

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第4题

斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向()。

A.A.课程计划实施的过程

B.B.课程计划实际的结果

C.C.课程计划的制定

D.D.课程内容的选择

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第5题

()课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习活动

C.课程内容即学习经验

D.课程内容即课程标准

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第6题

信息技术与学科整合是指课堂教学中把()和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。①信息技术②信息方法③信息资源④人力资源

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

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第7题

根据富兰等人的分析框架,将影响课程实施的因素概括为外部环境的特征、学校的特征、学区的特征以及()。

A.课程目标的特征

B.课程内容的特征

C.课程变革的特征

D.课程组织的方式

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第8题

设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念是()。

A.A.课程目标

B.B.课程内容

C.C.课程计划

D.D.课程理念

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第9题

下列选项中,不属于德国幼儿园教育特点的是()。

A.进行集体的读写算教学活动

B.以游戏等自由活动为主

C.不进行读写算等教学

D.一般没有正规课程

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第10题

“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是除了为了通过培训,教师能够在多媒体教学环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源,有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动之外,还有()。

A.促进学生转变学习方式

B.促进学生综合素质的发展

C.提升教育教学能力

D.优化课堂教学

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