比较教育学科体系与历史主义研究范式开始形成始于()发表的《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西？》

A.萨德勒的(《我们从别可教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》

B.萨德勒的《教育问题与专题报告》

C.康德尔的《比教教育》

D.汉斯的《比教教育:教育的因素和传统研究》

A.康德尔

B.萨德勒

C.汉斯

D.安德森

A.A.学前教育制度

B.B.学前教育行政

C.C.学前教育目的

D.D.学前教育的整个领域

A.提升比较教育研究的理论价值

B.提升比较教育研究的实践价值

C.便于各国制定统一的教育制度

D.推动教育改革和促进教育理解

A.《比较教育的研究计划与初步意见》

B.《比较教育的科学探索》

C.《教育问题：一种比较的方法》

D.《教育中的比较法》

A.《论国民教育》

B.《比较教育的研究计划与初步意见》

C.《对国外教育和教学不同模式考察结果的利用》

D.《普通教育学》

A.口头传递

B.借鉴分析

C.因素分析

D.综合研究

A.A.《教育问题专题报告》

B.B.《比较教育的研究计划与初步意见》

C.C.《普鲁士教育报告》

D.D.《比较教育》

A.萨德勒

B.霍姆斯

C.康德尔

D.贝雷迪