A.教学评价不能带有任何的主观臆断
B.教学评价不仅可以调动教师工作的积极性，还能激发学生的学习兴趣
C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”
D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
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第1题
A.A.教育评价有时也带有一定的主观臆断
B.B.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣
C.C.教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药”
D.D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
第2题
A.A.教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断
B.B.对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面
C.C.评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次
D.D.教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向
第3题
A.A.结构化观察不是教学评价中使用的方法
B.B.在教学评价中经常使用态度量表
C.C.形成性练习是教学评价中经常使用的方法
D.D.总结性测验是教学评价中经常使用的方法
第4题
A.A.开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足
B.B.教学评价只能由教师来进行
C.C.学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
D.D.教学评价量表都是教师自己制订的
第7题
A.A.按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价
B.B.按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C.C.按评价的阶段不同，教学评价可分为前期评价，中期评价和后期评价
D.D.按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价
第8题
A.A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分。
B.B.教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。
C.C.教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。
D.D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。
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