审美教育形成独立理论体系的标志是（)

A.柏拉图《理想国》

B.亚里士多德的《诗学》

C.贺拉斯的《诗艺》

D.席勒的《美育书简》

A.康德

B.克罗齐

C.席勒

D.黑格尔

A.《美学》

B.《艺术哲学》

C.《美育书简》

D.《判断力批判》

A.美的形式教育

B.审美理想教育

C.培养审美能力

D.提高鉴赏水平

A.美育是人格教育

B.美育是性格教育

C.美育是心理教育

D.美育是情感教育

E.美育是艺术教育

A.康德《判断力批判》

B.柏拉图《文艺对话集》

C.席勒《美育书简》

D.博克《崇高与美——博克美学论文选》

A.美育涵盖了人的生活的方方面面

B.美育可以完善受教育者的审美心理结构,包括敏锐的审美感知力、丰富的审美想象力、强烈的审美情感和透彻的审美理解力

C.美育是一种催化剂。它可以使各种教育因素发挥更大的能量

D.良好的审美活动,可以使人们情绪饱满,积极向上,对促进人们身心健康和智力发展有很大的益处

A.A.美育是艺术教育

B.B.美育是美的价值的教育

C.C.美育是情感教育

D.D.美育是生命教育