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第1题
有意义学习的实质是,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、（)性的联系。
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第2题
将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系，属于（)
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第3题
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。（)
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第4题
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（)。
A.刺激与反应之间联结的形成
B.学习习惯的养成
C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系
D.知觉的重新组织
第5题
奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（)。
A.允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义
B.学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础
C.学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向
D.学习者具有有意义的学习心向
第6题
奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。（)
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第7题
强调学习者原有认知结构的质量对学习新知识的影响，持这种观点的心理学家是（）。
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第8题
根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和有意义学习两种。（)
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第9题
奥苏伯尔的符号表征学习指学习单个符号或一组符号的意义。（)
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第10题
新的知识与学习者认知结构中已有的概念建立了非任意的和实质性的联系，这是（）。
A.效果律
B.最近发展区
C.有意义学习
D.人本主义学习理论
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