A.王超杰说话多是笑道，唱的戏词则是珠泪洒下两泪汪，这种细节写出了他当时的处境与心态
B.杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满
C.小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符
D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以门外已经是秋风一片收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感
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第2题
A.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处
B.小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象
C.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的小人
D.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心
第3题
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
第4题
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
第5题
B．二宝是小说中的次要人物，一开始的热乎以及他热心帮忙搬树，后来却在树坑里埋下生石灰企图害死老树等内容，塑造了二宝的机智且狡诈形象
C．小说画线处关于黄桷树的描写形象而富有诗意，描绘出刘有福一家与树相伴相融的和谐画面，这样的描写强化了刘有福对故宅、老树的不舍之情
D．小说在讲述大树命运故事的同时，写出了刘有福对大树的深情，表达出人与自然和谐相处的主题，同时也批判了二宝不择手段、唯利是图的行为
E．解析:B.塑造了二宝的机智且狡诈形象错误，这些情节突出了二宝的狡诈、贪婪等恶劣品质，而不是机智
F．故选B
第6题
A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
第7题
A.首句中“岁暮”指冬季，“短景”指冬天日短，一个“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒。
B.颔联的鼓角声，表明黎明前军队已在加紧活动，从侧面烘托出夔州一带的不太平。
C.“夷歌数处起渔樵”说的是渔夫樵子在深夜里不时传来“夷歌”，真实地表现了夔州的偏远，抒发了作者忧国忧民的情怀。
D.本诗主要表现手法为虚实对比，用远处的明朗雪光、灿烂星河、悠长渔歌等美景，跟眼前边地人民饱受战乱的苦难日子作鲜明对比。
第8题
A.能感受形象，品味语言,领悟作品的丰富内涵
B.认识小说单元中的环境描写的特点及其作用，以认识小说环境描写丰富性、多样性、变化性、发展性、综合性，进而形成对小说的宏观理解。
C.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
D.体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
第9题
A.要注意把握人物形象的个性
B.从塑造人物形象的常见方法入手
C.要注重脸谱化的作用
D.掌握一些塑造人物形象的基本艺术技巧和守法
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