A.善于发现问题并提出问题是科学探究的第一步
B.没有猜想与假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
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第1题
A.培养学前儿童探索科学的兴趣
B.帮助学前儿童体验到科学探究的本质
C.有助于学前儿童理解科学概念
D.综合训练学前儿童的智力和能力
第2题
A.证据越为充分，所获得的解释或结论可信度会越高
B.学生观察到某种植物与其上的动物关系不属于科学证据
C.学生测量不同鸟的翼长和翼宽比例属于科学证据
D.通过设置重复组，可以获得更可靠的证据
第3题
A.教学理论是阐述学生学习的基本原理、规律与方法的理论体系
B.当前的教学理论主要包括行为主义、认知主义、建构主义等流派
C.传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学
D.学习理论是探究课堂学习规律的理论
第4题
A.增强了实验数据的准确性，可以拓宽实验的范围
B.实现了实验仪器的升级，提升了实验研究的进展
C.生物科学的每个探究实验都需要利用DIS进行优化
D.有助于在实验教学中实现真正意义的科学探究
第5题
A.创设学生“有所发现”的教学情境，从学生现有的知识背景中提出问题
B.引导学生通过搜集资料、提出初步的解释或假设
C.放手让学生制定探索计划;实施计划;报告结果;得出结论
D.探究学习等同于科学探究
第6题
A.侧重对应素养3证据推理与模型认知，属于水平2
B.侧重对应素养4科学探究与创新意识，属于水平2
C.侧重对应素养2变化观念与平衡思想，属于水平3
D.侧重对应素养4科学探究与创新意识，属于水平3
第7题
A.科学的认识受到社会因素的影响
B.科学是不断发展的，因此科学知识也在不断发展
C.科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D.好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
E.科学探究有助于学生科学思维的发展
第8题
A.科学探究有多种相对固定探究活动要素组成，但没有固定不变的活动顺序
B.科学探究必须严格的按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与验证、评估、交流与合作这样的顺序进行
C.学生在教师指导下展开的科学探究与科学家的科学探究是完全一样的，所以科学探究教学的设计关键是分析科学探究步骤，而不必分析学生的科学探究能力。
D.科学探究就是一些机械可操作的科学研究活动，与科学的思维、科学的本质无关。
第9题
A.科学探究是学生领悟科学研究方法而进行的各种活动
B.科学探究是科学研究的基本方法
C.科学探究是学生获取科学知识的唯一方法
D.科学探究是学生积极主动地获取科学知识
第10题
A、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力
B、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题
C、应注重幼儿对科学知识和技能的掌握
D、应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习
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