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[单选题]

下面哪条不是..德国幼儿教育“情境课程论”主要特点?()

A.编制各种训练程序,以推动幼儿智力发展

B.以儿童生活情境为中心编排课程

C.社会学习与知识学习相结合

D.建立混合组以取代同龄儿童组

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第1题

下列不适合用来创设谈话情境,激发儿童交谈兴趣的是()

A.A.以教师的习惯创设情境

B.B.以实物创设情境

C.C.以语言创设情境

D.D.以直观教具创设情境

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第2题

无论是以实物的方式还是以语言的方式创造谈话情境,都必须以()为前提。

A.有利于幼儿谈话

B.有利于课堂进行

C.谈话正常进行

D.课程教案

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第3题

()就是按照幼儿认识活动的特点与认知发展规律,以增进幼儿对周围环境的认识,培养认识活动的兴趣和习惯,发展智力为目的所进行的教育活动。

A.幼儿智育

B.幼儿德育

C.幼儿美育

D.幼儿教育

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第4题

通过讲故事、情景表演、生活情境体验等训练儿童去理解和分享他人的情绪情感,运用的是哪一种学前儿童社会教育方法?()

A.移情训练法

B.情境讨论法

C.角色扮演法

D.社会认知冲突训练法

E.价值澄清法

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第5题

智力障碍儿童特殊教育训练应坚持()原则

A.以生活为本

B.以人为本

C.教育与康复相结合

D.游戏与教育相结合

E.一体化教育

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第6题

智力三元论是智力成分子理论、 智力情境亚理论和智力经验亚理论 三种子理论的统一。()
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第7题

下列哪种方法属于以儿童为主体的活动方法()?

A.直观法

B.讲授法

C.观察法

D.情境法

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第8题

儿童中心课程论以儿童为中心,容易轻视教育的社会任务。()
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第9题

现代教学论不是着眼于训练学生的心理功能,偏重发展智力的教学理论。()
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第10题

隐性课程又称自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等。()
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