在组织活动中需要（)，更利于小组合作的实效。

A.按照学生能力不同对学生进行恰当的分组

B.小组合作分工的明确，效率高

C.学生积极参与，热情高

D.教师能够进行恰当的处理与调控

A.A.情感小组

B.B.深入研究小组

C.C.异质小组

D.D.合成小组

A.属于分析性研究

B.时间顺序为先因后果

C.可以直接计算发病率

D.研究需要事先分组

A.分组交换机的处理时间

B.分组在线路缓冲器中的排队时间

C.分组在两个用户之间的传输时间

D.从一个分组的最后一个比特进入网络的源节点开始，到该分组的第--个比特离开终点节点的时间

A.小组人数以4-6人为宜

B.应该对小组成员进行合理分工，明确职责

C.学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组

D.在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

E.分组可根据老师对学生了解来组合

A.提供SVC和PVC的连接.

B.完成数字信号的传送和提供定时信号

C.在DTE和DCE之间有效的传输数据

D.检测和恢复分组层的差错

A.分组交换适合突发性强的计算机数据通信的需求

B.分组交换在发送数据之前需要事先建立线路连接

C.分组头部带有源地址与目的地址

D.分组数据最大长度确定

A.分组的方法

B.分工的方法

C.发言的方式

D.组长的培训

A.加快热图计算时间

B.识别每个AP下的VAP

C.使热图计算更准确

D.仿真时增加需要计算AP的个数

A.x.25

B.X.3

C.x.21

D.x.22