评估教师通过各种形式促进儿童认知和高级思维能力发展的能力的是（)维度。

A.概念发展

B.反馈质量

C.语言示范

D.评价效果

A.重新组织和详述

B.自我描述

C.使用高级语言

D.平行描述

A.制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标

B.通过多种形式(如游戏、摆弄等)的操作促进儿童语言的发展

C.无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素

D.语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识

A.促进个性的形成

B.促进身体的发展

C.促进认知的发展

D.提高学习适应的能力

A.失智能力评估、

B.身体综合照护

C.认知功能促进

D.以上都是

A.与其认知发展水平相适应

B.的作用之一是通过游戏主动控制情境、释放焦虑、补偿愿望

C.促进认知发展

D.练习并巩固己习得的各种能力

A.学前儿童社会性情感主要包括学前儿童对集体和周围关心自己的人的爱的情感表现，以及控制、表达和交流情绪情感的欲望和能力等

B.对学前儿童个性特点的评价是评价社会性发展水平的重要指标

C.社会认知、社会性情感、个性表现、社会交往能力是制定学前儿童社会性发展评价指标时需要参考的四大方面

D.社会交往能力特指个体的社会认知和社会性情感

A.指导并参与认知加工过程

B.加深和巩固幼儿初步形成的概念

C.促进幼儿创造性思维的发展

D.幼儿语言发展促进其社会性发展

A.全方位、多角度的评价和反馈

B.评估的匿名性

C.评估结果误差较大

D.促进员工发展