智育是指授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的认知因素的教育。（)

德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。（)

（）是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。

学生的学习不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习惯以及促进人格的健全发展。（)

幼儿多参加智力活动可以发展认知，促进他们智力的发展。（)

认知资源理论中的认知资源是指领导者的智力、专业知识和各种技能等。（)

影响动作技能学习的内部因素主要包括成熟与经验、智力和（)

学生学习的涵义：学生的学习是狭义的学习，是人类学习的一种特殊形式，它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，实在较短的时间内接受前任所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。（)

认知策略指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。（)

间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。（)

设计良好的计算机支持的协作学习能促进学生深度学习，也能发展学生社交和交流技能。（)

在探究式科学教育中，教师和学生共同组成一个互动的学习环境。学生在这个环境中，主动进行科学探究的学习。（)