教师在创设谈话情境时，必须记住情境是谈话话题的“助手”，用以衡量情境创设的量和度的基本标准是（）。

A.以实物创设情境

B.用语言创设情境

C.用动作创设情境

D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话

A.A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境

B.B.情境环境不同于学习环境，但与学习环境有密切联系

C.C.情境创设不适用于物理、化学等理科教学

D.D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征

A.创设情境

B.确定问题

C.合作学习

A.有利于幼儿谈话

B.有利于课堂进行

C.谈话正常进行

D.课程教案

A.教师创设游戏情境

B.教师介绍游戏玩法和规则

C.教师引导幼儿游戏

D.幼儿自主游戏

A.A.问题情境要有开放性

B.B.问题情境的创意要求新颖

C.C.“情境”与“情景”不是一个含义

D.D.创设问题情境要考虑学生的先前经验

A.创设情境

B.授递内容

C.代替教师

D.支持协作

A.创设情境

B.讲授法

C.游戏法

D.课堂讨论

A.谈话活动重点发展的幼儿的独白语言能力

B.谈话活动有一个有趣的中心话题

C.谈话活动拥有宽松、自由的交谈气氛

D.谈话活动教师起间接引导作用

A.声音

B.图像

C.投影

D.动画