认为“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决办法，是比较教育的主要目的”的比较教育学者是（)

A.《比较教育：教育的因素和传统研究》

B.《比较教育》(1933年)

C.《学校道德教学与训练》

D.《教育问题特别报告书》

A.《教育中的比较法》

B.《教育的比较方法》

C.《教育问题：一种比较的方法》

D.《比较教育：对方法的思考》

A.《教育问题:一种比较的方法》

B.《比较教育:对方法的思考》

C.《教育的比较方法》

D.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》

E.《教育中的比较方法》

A.比较分析

B.比较

C.分析

D.综合分析

A.《各国教育的动力》

B.《各国教育比较论》

C.《比较教育》

D.《比较研究与教育政策》

A.向教育研究者提供广泛的背景信息

B.对教育的各种现象、趋势和问题做辅助性分析

C.指导教育的决策和发展

D.制定广泛的教育政策

E.构建比较教育研究的理论框架

A.《比较教育》

B.《教育中的比较法》

C.《比较教育科学的探索》

D.《教育的比较方法》

A.国际教育和发展教育

B.比较研究和外国教育

C.国际教育和外国教育

D.比较研究和发展教育

A.《德国小学教师的培训》

B.教育周刊《学校与社会》

C.《教育年鉴》

D.《比较教育》(1933年)

A.康德尔《教育的新时代》

B.埃德蒙·金《别国的学校与我们的学校：今日比较教育》

C.施耐德《比较教育》

D.贝雷迪《教育中的比较方法》

E.诺亚和埃克斯坦《比较教育的科学探索》