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[判断题]
毛泽东的《卜算子•咏梅》赞美了“梅”凌寒傲雪，报春却不争春的优秀品质。（）
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是
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A.苏轼
B.陆游
C.温庭筠
D.严蕊
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第8题
毛泽东诗词《卜算子•咏梅》中“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的后两句是()
A.梅花欢喜漫天雪，冻死苍绳未足奇。
B.雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。
C.俏也不争春，只把春来报。
D.待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第9题
《卜算子.咏梅》下列说法错误的一项是（）
A.词的上片赞梅花的精神，下片写梅花的生存状况，整首词表现了词人孤高傲世的情怀
B.这首小词以内心独白的方式咏梅，抒发了词人壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情怀
C.最后一句写出了梅花伶仃的孤芳自赏，表现了陆游立志不与恶势力同流合污
D.我们读陆游这首词，联系他的政治遭遇，可以看出词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。这首陆游咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作
第10题
待到山花烂漫时她在丛中笑全诗毛泽东诗词《卜算子•咏梅》中“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的后两句是()
A.梅花欢喜漫天雪，冻死苍绳未足奇。
B.雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。
C.俏也不争春，只把春来报。
D.待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第11题
教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时，在拓展延伸环节，让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是()。
A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。
B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。
C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。
D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。
