更多“日常教学中的评价还是教师评价运用广泛，所以，没有必要尝试或组…”相关的问题
第1题
评价主体多元化就是指综合运用（)等方式进行评价。
A.口头评价、书面评价
B..教师自评、他评、学生评价
C.评老师课堂教学、评学生学习效果
第2题
所谓的“评价语应多元化，体现对个体的尊重”意思是教师在评价语的运用中要评价每一个学生，不要只对一部分学生进行表扬或批评。（)
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第3题
教学设计中，目标控制原理的基本要素有:教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价。（)
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第4题
公司以3～5年为周期，依据各专业评价标准，按照“制定评价计划、开展自评价、组织专家查评、实施整改方案”过程，建立安全性评价闭环动态管理工作机制。（)
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第5题
评价教师的教学和专业素养，通常的途径是通过学生学习效果的测验及教师课。（)
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第6题
《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》将教师的教学能力维度分为学生学业评价能力和教学效果评价能力两个关键领域，其中教学效果评价能力中包括三个能力要点，即掌握教学评价标准、（)、反思评价改进教学。
A.A.科学运用评价方式
B.B.掌握学业评价标准
C.C.有效利用评价结果
第7题
对教师教学行为的评价俗称评课，在实践中通常大略地采用"说课”的方式。（)
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第8题
下列关于评教与评学的特点，描述错误的是（)。
A.传统评教评价教师教的水平、内容和过程
B.评学是评学生的学习成果
C.传统评教评价教学资源的投入
D.评学是评学生的努力程度
第9题
每年11月30日前，省公司运检部组织编制并发布下一年自评价工作方案，并组织开展自评价工作。（)
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第10题
建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。（)
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