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[判断题]

通过对三个实验的分析,你认为用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时,要判定参加化学反应的反应物总质量和生成物总质量是否相等,装置应选()

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第1题

为了验证质量守恒定律,甲乙两位同学各做了一个实验,请你参与分析和判断。 ()分析甲乙两位同学的实验,你认为用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律时,应在 _________ 的环境中进行实验才能得出正确的结论
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第2题

淡黄色固体
小明发现一种淡黄色的粉末可以用于杀菌、消毒和漂白,于是想探究该固体的成分.

[提出问题]该淡黄色固体的化学成分是什么?

[查阅资料]

(1)硫单质是一种淡黄色固体,难溶于水,在空气中点燃硫单质,生成一种无色、有刺激性气味的气体.

(2)过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体,能与水反应,生成气体并放出大量的热.

[设计实验方案]

方案一:取少量该固体粉末于试管中,加2mL水,振荡并观察现象.

方案二:在燃烧匙里放少量该固体,在酒精灯上加热,观察现象.

比较以上两方案,你认为的最佳方案是______,理由是(从环保、操作等角度分析)______.

[实验验证并得出结论]

小明向盛有少量该固体的试管中加入2mL水,立刻观察到有无色气泡产生,并且验证出该反应同时生成了氢氧化钠(NaOH).通过实验验证,确定该淡黄色粉末为过氧化钠.

小明想对生成的气体成分判断,他提出了以下两种假设:①该气体是CO ②该气体是O2

你认为上述假设哪个更合理______(填“①”或“②”).

请设计一个实验,验证你的合理假设(写出简要操作步骤、实验现象和结论).

操作步骤实验现象结论
__________________
[分析]过氧化钠与水反应的文字表达式为______.

[计算]在过氧化钠(Na2O2)中,

①氧元素的化合价为______;

②过氧化钠的相对分子质量为______;

③过氧化钠中钠、氧元素的质量比为______;

④78克过氧化钠与多少克二氧化碳中所含氧元素的质量相等?(列式计算)

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第3题

1、你认为汉娜有其他可能的选择吗?这些选择的可能结果是什么? 2、请了解以下三个著名心理学实验: Zimbardo主持的斯坦福监狱实验、stanley Milgram 1963年做的服从心理学实验,以及Solomon Asch 1955年做的从众心理学实验。并对其中至少一个实验进行点评。 3.你对本课哪些内容印象深刻?什么地方触动了你吗?
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第4题

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第5题

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第6题

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第7题

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第8题

获取化学知识的途径有很多种。①从课本的学习中获得。如通过课本的学习知道“白色污染”的一些相关知
识:合成材料获取化学知识的途径有很多种。 ①从课本的学习中获得。如通过课本的学习知道“白色污染”的一些相关知识:合成材料的应用与发展虽然极大方便人类的生活,但合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境的问题,废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。 ②通过查阅课外资料获得。如查阅资料可知电池污染的一些相关知识:化学电池在通讯、交通和日常生活中有广泛的应用,但废弃的电池所带来的环境污染问题也日益突出,一节可反复充电的废镍镉电池会使1m 2 的耕地失去农业使用价值。 ③通过化学实验探究获得。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等,可以发现和验证化学原理,学习科学探究的方法并获得化学知识。 ……… 阅读上述材料回答下列问题。 ()某化学课外活动小组在实验室进行氯酸钾和二氧化锰混合加热的探究实验时发现制得的氧气中混有刺激性气味的气体。经查阅资料该气体是有毒的氯气,同时生成的氯酸钾中混有其它物质。到目前为止,对二氧化锰的催化问题还没有肯定的解释。一种观点认为其反应过程如下: ①2KClO 3 +2MnO 2 =2A+B↑+C↑ ②2A=D+MnO 2 +C↑ ③B+D=2KCl+MnO 2 +C↑ 根据以上三个化学反应,请写出总反应的化学方程式并写出A和D的化学式

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第9题

选择中学物理教材中的某一个演示实验,试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题: 1.为什么做这个实验?何时做这个实验? 2.用这个实验说明什么问题? 3.为了达到实验的目的,这个实验有没有不同的设计方案?如果有,你打算做怎样的教学处理? 4.在演示之前,应该提出什么样的问题,吸引学生的注意力,以引导学生观察思考? 5.通过这个演示学生可能提出什么问题?对学生提出的问题你计划如何处理? 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括,得出实验的结论? 7.通过对这个演示实验的教学设计,你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式? 要求如下: 1. (20分)符合教学设计的格式规范,可以是自己的教学设计,也可以是教学案例; 2. (4分)体现对演示实验教学的理解; 3.以PDF格式进行提交。
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