A.文段开头连用两个反问句，加强语气，强调人生的道路不会是一帆风顺的，有顺境的时候，也会有逆境的时候
B.文段中把人生中遇到的困难和挫折比作荆棘和激流险滩，生动形象地写出了困难和挫折之壮美，具有挑战性
C.文段中运用有的人的排比句式，加强了语势，突出了不能正确面对挫折的后果
D.文段结尾是个设问句，引发读者对人生的思考，指出应该勇敢面对人生的挫折
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第1题
A.选段中把思想比作一盘琴键，生动地写出了敏感手指的撩拨带来了美妙的乐音。
B.选段中将“阳光”“白云”“和风”“大地”赋予人的行为，写出了琴键乐音的美妙，进而表现了思想活跃给人们带来的精神上的欣悦与飞扬。
C.选段中运用“请你记住”这样的反复句式，提醒读者要始终让自己的思想保持活跃的重要性。
D.选段结尾运用反问句式，强调了你应该有弹出春之和鸣，奏响黎明鸟声的想法。
第2题
A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B.选段中反复运用感叹句“生命!”，突出了黄山无处不在的生命力。
C.选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
第3题
A.选段第②句,运用“或……”的排比句式,表现了吴越古道佳景多而美的特点,增强了语势。
B.选段第⑤句,将“阳光”人格化,写出了吴越古道的厚重历史,极易引起观景者的千古幽思。
C.选段第⑥句,用对偶的形式,抒发了作者对吴越古道的“荒凉”和“静默”之美的独特感受。
D.选段第⑦句,作者以“穿越古今”来比喻千年古道中的无限幽思,鸟鸣声把作者的思绪拉回到现实中来。
第4题
B．（选自《千年紫柳》，有改动）
C．第①句运用了……来过的排比句式，表现环境恶劣，意在突出紫柳历经磨砺但坚韧不屈的生命力
D．第②句运用反复的修辞手法，强调了世事的变迁
E．第④句中如游龙，似苍鹤运用比喻，将紫柳姿态的多种多样形象地写了出来
F．第⑤句将紫柳人格化，生动地写出了紫柳越老越强硬的姿态
第5题
第6题
A.“难道这不是风景吗？”运用反问，加强语气，强调有了人类的活动，自然变得生动起来，突出了人类的伟大
B.文段中运用“装扮”一词，将层层梯田拟人化，生动地表现了人类改造自然的成果
C.文段中“等待检阅的队伍似的”，运用比喻，形象地表现了高杆植物的高而多的特征，突出了自然的神奇
D.文段中“天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺”，运用夸张，将月光下天蓝的程度、山顶的轮廓描绘出来，也为下文的“归耕剪影”做铺垫
第7题
A.选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。
B.从选文的文段可以看出，苟子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括力思想品德修养。
C.从选文的文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。
D.选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。
第8题
A.说明学习的重要性
B.比喻人不经过培养、锻炼，不能成材
C.玉石不经雕琢．就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理
D.说明磨难的重要作用
第9题
A.说明学习的重要性
B.比喻人不经过培养、锻炼．不能成材
C.玉石不经雕琢。就不能变成好的器物：人不经过学习，就不会明白道理
D.说明磨难的重要作用
第11题
A.强调教育应因材施教
B.重视教学的循序渐进
C.主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序
D.不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序
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