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第1题
从三篇不同学段、不同类型习作中任选一篇完成一份习作教学设计,上传系统平台,并至少互评5份同学作业。(20分) 1.请指导学生看图编故事,为统编本二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2.生活中不缺少美,只要细心观察,用心思考,就会发现事物的奥秘。请为统编版三年级语文上册第五单元《习作:我们眼中的缤纷世界》撰写一节习作教学设计。 3.请为人教版五年级下册(习作七)编写习作教学设计 “一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他 (她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他的某方面的特点。写完以后,同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出。”
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第2题
以下三题,选做一题完成教学设计,教学设计上传平台后,系统分发作业,每位同学至少互评5篇作业(25分)。 1.请指导学生看图编故事,为部编本语文二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2.生活中善于观察。请为部编本小学语文四年级上册第三单元“习作:写观察日记”撰写一节习作教学设计。 3.你能指导学生通过事情写人,并表达自己的情感吗?请为部编版小学语文六年级上册第六单元“习作:有你,真好”撰写一节习作教学设计。
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第3题
以下五题,选做一题完成教学设计,教学设计上传平台后,系统分发作业,每位同学至少互评5篇作业(25分)。 1.请指导学生看图编故事,为统编版语文二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2.请为部编版三年级语文下册第五单元“习作:奇妙的想象”撰写一节习作教学设计。 3.请为统编版小学语文四年级上册第三单元“习作:写观察日记”撰写一节习作教学设计。 4.请为部编版语文五年级上册第四单元“习作:介绍一种事物”撰写一节习作教学设计。 5.请为部编版小学语文六年级上册第六单元“习作:有你,真好”撰写一节习作教学设计。
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第4题
以下五题,选做一题,教学上传平台后,系统分发作业每位同学至少互评5篇作业(25分)。 1.请指导学生看图编故事,为部编本语文二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2. 爱因斯坦说“想象是一切创造之源”。请为部编版三年级语文下册第五单元“习作:奇妙的想象”撰写一节习作教学设计。 3.生活中善于观察。请为部编本小学语文四年级上册第三单元“习作:写观察日记”撰写一节习作教学设计。 4.叶圣陶指出:说明文以“说明白了”为成功。请为部编版语文五年级上册第四单元“习作:介绍一种事物”撰写一节习作教学设计。 5.你能指导学生通过事情写人,并表达自己的情感吗?请为部编版小学语文六年级上册第六单元“习作:有你,真好”撰写一节习作教学设计。
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第5题
以下五题,选做一题,教学上传平台后,系统分发作业每位同学至少互评5篇作业(25分)。 1.请指导学生看图编故事,为部编本语文二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2. 爱因斯坦说“想象是一切创造之源”。请为部编版三年级语文下册第五单元“习作:奇妙的想象”撰写一节习作教学设计。 3.生活中善于观察。请为部编本小学语文四年级上册第三单元“习作:写观察日记”撰写一节习作教学设计。 4.叶圣陶指出:说明文以“说明白了”为成功。请为部编版语文五年级上册第四单元“习作:介绍一种事物”撰写一节习作教学设计。 5.你能指导学生通过事情写人,并表达自己的情感吗?请为部编版小学语文六年级上册第六单元“习作:有你,真好”撰写一节习作教学设计。
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第6题
以下五题,选做一题,教学上传平台后,系统分发作业每位同学至少互评5篇作业(25分)。 1.请指导学生看图编故事,为部编本语文二年级上册《语文园地七》的“写话”撰写一节写话教学设计。 2. 爱因斯坦说“想象是一切创造之源”。请为部编版三年级语文下册第五单元“习作:奇妙的想象”撰写一节习作教学设计。 3.生活中善于观察。请为部编本小学语文四年级上册第三单元“习作:写观察日记”撰写一节习作教学设计。 4.叶圣陶指出:说明文以“说明白了”为成功。请为部编版语文五年级上册第四单元“习作:介绍一种事物”撰写一节习作教学设计。 5.你能指导学生通过事情写人,并表达自己的情感吗?请为部编版小学语文六年级上册第六单元“习作:有你,真好”撰写一节习作教学设计。
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第7题
从三篇不同学段、不同类型课文中任选一篇完成一份阅读教学设计,上传系统平台。(教学设计采取互评的方式进行。互评完成度的奖惩计分规则为,未参与互评的学生将给与所得分数的40%,未完成互评的学生将给与所得分数的60%,全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩,取其被评成绩的平均值。) 训练篇目: 1.部编本义务教育教科书一年级上册《小小的船》 2.部编本义务教育教科书三年级上册《去年的树》 3.部编本义务教育教科书五年级上册《搭石》 评分标准: 1.教案的环节清晰完整。 2.根据学段要求及本文的特点,制定恰当的教学目标,.教学重点、难点把握准确、明晰。 3.全篇体现“整体——局部——整体”的设计结构 4.注意采用恰当的方法与手段;说清楚重要提问及课堂训练;板书设计简明生动
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第8题
二选一,以下两题,选做一题,同时请至少互评5篇同学作业(20分)。 1.请自选角度,撰写一节三年级想象作文教学设计。 2. 请为人教版五年级下册(习作七)编写习作教学设计 “一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他 (她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他的某方面的特点。写完以后,同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出。”
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第9题
从以下不同学段、不同类型课文中任选一篇完成一份阅读教学设计,上传系统平台。(25分) 训练篇目: 1.统编本义务教育教科书一年级下册《树和喜鹊》 2.统编本义务教育教科书三年级下册《赵州桥》 3.人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》 评分标准: 1.教案的环节清晰完整。 2.根据学段要求及本文的特点,制定恰当的教学目标,.教学重点、难点把握准确、明晰。 3.全篇体现“整体——局部——整体”的设计结构 4.注意采用恰当的方法与手段;说清楚重要提问及课堂训练;板书设计简明生动 (教学设计采取互评的方式进行。互评完成度的奖惩计分规则为,未参与互评的学生将给与所得分数的40%,未完成互评的学生将给与所得分数的60%,全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩,取其被评成绩的平均值。)
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