不同学者的教学模式并不完全一致，但基本上包含了以下内容：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的阐明、学习者分析、学习策略的制定、教学媒体的选择与利用以及教学设计成果的评价。 （）

不同学者的教学模式并不完全一致，但基本上包含了以下内容：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的阐明、学习者分析、学习策略的制定、教学媒体的选择与利用以及教学设计成果的评价。 （）

以教为主的教学过程设计包括学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学模式与策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学评价七个要素。

学习内容分析工作主要分为四个方面的内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。

“课堂组织”指标中的“教学模式”这一二级指标包含了“有效的促进、多种形式和学习材料、 、对学习目标的清晰认识”4个评估子项。

多选题 学习需要分析包括（） A 学习内容分析 B 学习方法分析 C 学生身心发展水平分析 D 学习者特征分析

学习者的学习大致经历三个阶段，不同类型的教学模式对三个学习阶段能做的贡献是相同的。

对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（) A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B.分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容 D.选择与运用教学媒体

对教学目标的分类实际上也就是对（）的分类。（）