某次期中考试过后，学生之间有这样一段对话。 “你考得怎样，小郭，” 小康问。 “很糟糕，”小郭感到有些难为情，“我不是做这个的料。” “我这次也没有考好，”小康回应说：“因为我这段时间学习太不用功了，不过我可不想这样的事情下次再发生。” “简直难以置信！”小蓉抱怨说：“真见鬼了，老师到底有没有认真读我写的东西啊！” “我60分,” 小冲补充说，“我从来就没好好学过这门课，让我及格，我已经是谢天谢地了。” （1）请你结合学习动机的相关理论分析这段对话。（10分）（2）假如你是他们的班主任，你会怎么做？（10分）

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更多“某次期中考试过后，学生之间有这样一段对话。 “你考得怎样，小…”相关的问题

第1题

下面是学生考试成败归因的一个案例，根据案例回答问题。考试过后，试卷发下来，学生们开始议论各自的成绩。 “你考的怎样，小赵？”小钱问道。 “很糟糕，”小赵感到有些难为情，“我不是做这个的料。我从来都不擅长写他所要求写的这种东西，我根本学不好。” “我这次也没有考好，”小钱回应说：“不过我早料到这次会考不好，因为我这段时间学习不太用功了，我就知道我这次会有麻烦了。不过我可不想这样的事情下次再发生。” “简直难以置信！”小孙抱怨说：“真见鬼了，我居然只得B。他到底有没有认真读我写的东西啊！” “我才得C，”小李补充说，“不过我倒不觉得有多糟糕，我从来就没有好好学过这门课，让我及格，我已经谢天谢地了。” （1）根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败进行归因的特点。（2）四名学生各自的归因会对学习产生什么影响？

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第2题

3、根据沟通技巧，对下列情景做出合适的回答。朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好。我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!” 你会如何回答？（）

A.A 你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。

B.B 你不用太悲观，这次好多人都没考好。

C.C 你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。

D.D 你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你。可是你的压力也非常大，不知道自己一个人是否扛得过去。

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第3题

“我很同意你的观点，但是我认为你的观点中有些不足的地方。”这句犯了（）的逻辑错误。

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第4题

心理学家在实验中发现孩子完成任务后对他说（）能够促进孩子有更好的表现。

A.你一定很聪明

B.你一定很努力

C.你是最棒的

D.别选我，我不是答案

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第5题

【资料题】以下是一名初三学生刘某的自述：我是班级的班长，学习成绩一直很好，进入初三以来压力一直很大，父母、老师对我的期望很高，希望我考入重点高中。父亲没有因为工作忙而忽略我，反而对我很关心，母亲更是每分每秒无微不至的照顾。这样我感觉万一我考不上重点高中，我会对不起每一个人。我总是在想如何将分数考得更高些，因此我每天学习到很晚，就怕耽误时间，考前较长一段时间就会紧张，总担心考不好。考试时心慌，手发抖，全身绷紧，导致近两次月考成绩都不理想，感觉同学看我的眼光都变了，老师也对我很失望，父母也天天说让我专心学习，我该怎么办，我还不如一个差生，自由自在的。问题：根据刘某的自述，他存在什么心理问题？该问题产生的主要原因是？应如何进行辅导？

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第6题

语言分析设计的小提纲，可以帮助演员设计出人物的语言行动： 1______？ 2现在是什么时间，什么地点，周围什么环境？ 3我处在什么情境下？ 4我和对话的人什么关系？ 5是什么影响和刺激了我？ 6我想要表达的本质意愿是什么？ 7我该以怎样的方式说才能达到我的目的？

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第7题

下面是一段课堂实录：师：同学们，你们看，老师把这个长方形沿对角线将它一剪为二，变成两个一模一样的三角形，然后重新组合成其它各种各样的图形。你们看他们的面积变不变？生齐回答不变。师：小A，你怎么不回答，有什么困难吗？生A：老师，我在想面积的确没有发生变化，但是周长呢？小A同学于是在课下自己探究了这个问题，弄清了周长和面积的关系。从这个案例中我们可以推测小A可能是个海绵式学习者，所以学习速度很快，思维很活跃。

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第8题

针对学生说出的句子“作业由我做”，不同教师给出了不同反馈。下列哪个反馈是有效的？

A.这个句子不对，你再好好想想，一会儿我再问你

B.这个句子不对，因为“由”多用于分工，比如“这个工作由小王来做，那个工作由你来做”

C.中国人不这么说，应该说“我做作业”

D.∅

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第9题

教师在进行问答练习时，要有目标词句的输出意识。以教授“之所以……是因为……”为例，操练时，下列哪种回答方式是符合要求的？

A.教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我喜欢中国。”

B.教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我之所以学习汉语，是因为我喜欢中国文化。”