如果幼儿表现出无精打采、不爱玩、烦躁不安、哭闹等精神方面的异常，就需要对幼儿做进一步的观察。

如果幼儿表现出无精打采、不爱玩、烦躁不安、哭闹等精神方面的异常，就需要对幼儿做进一步的观察。

如果幼儿表现出无精打采、不爱玩、烦躁不安、哭闹等精神方面的异常，就需要对幼儿做进一步的观察。

如果幼儿表现出无精打采、不爱玩、烦躁不安、哭闹等精神方面的异常，就需要对幼儿做进一步的观察。

健康幼儿活动好动，爱玩，对周围环境很感兴趣。

健康幼儿活动好动，爱玩，对周围环境很感兴趣。

健康幼儿活动好动，爱玩，对周围环境很感兴趣。

实训任务一：幼儿口头言语的观察 l 观察幼儿在与他人进行交流时的言语表达情况，详细记录交流的背景、人物、起因、经过、结果，其中具体记录幼儿语言的具体内容、表情、手势、动作等，然后从口头表达的语音、词汇、句型、表达能力等方面进行分析。 l 观察时间： 幼儿姓名： 性别： 年龄： 幼儿口头言语观察实录： 对该幼儿口头言语发展的分析： 实训任务二：幼儿自言自语的观察 l 观察幼儿在进行自由游戏时出现自言自语的情况，详细记录幼儿游戏的场景、材料和经过，特别是幼儿自言自语的具体内容、表情、动作等，然后分析这是游戏言语还是问题言语，其在幼儿游戏中的作用。 l 观察时间： 幼儿姓名： 性别： 年龄： 幼儿自言自语的观察实录： 对该幼儿自言自语发展的分析：

实况详录法注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的记录。