请仔细阅读第一节拓展资料《北京市义务教育信息技术课程教学指导意见2013-5-8》，并总结： 1）我国中学和小学信息技术课程的内容设计上，各侧重于哪些内容？ 2）对比我国中学和小学信息技术课程有哪些联系和区别？

请仔细阅读第一节拓展资料《北京市义务教育信息技术课程教学指导意见2013-5-8》，并总结： 1）我国初中和小学信息技术课程的内容设计上，各侧重于哪些内容？ 2）对比我国初中和小学信息技术课程有哪些联系和区别？

有人认为现在信息技术在小学课程教学的结合中浮于表面，是一盘冷清的“盖浇饭”； 也有人认为目前的信息技术在小学课程中结合的相得益彰，是一盘热气腾腾的“蛋炒饭”。 面对两种不同的说法： 你认为现在的信息技术与小学课程教学结合的情况是_________。（请输入“盖浇饭”或“蛋炒饭”) 目前，信息技术与课程教学相结合混合式教学成为许多学校的现实选择，并在实践中进行了积极探索。这种混合式教学不同以往，在教学安排上有新的特点。后疫情时期的混合式教学也要求信息技术与学校教学实现恰当融合，吸收线上学习和传统教学的优势而又力求改善“停课不停学”期间出现的信息技术、教学方法和学生的监督指导等问题。这节课让我们带着上述思考，走进“信息技术与小学课程整合”的课堂中来吧！

选择理论课教学内容，展开教学设计，并写出简要的教学思路。 可选内容（不限于此）： 信息及信息技术（小学） 信息及其特征（初中） 网络文明小公民（小学） 计算机病毒（初中） 初识人工智能（小学） 二进制（初中）

信息技术与课程融合新理念主要在于培养教师的（）

请总结小学英语书写的教学活动。

小学课程评价，指通过一定的方法和途径系统搜集有关事实信息，依据一定标准，对小学课程方案、教材、教师教学及学生学习等进行价值判断的活动。

小学英语听力教学活动有哪些，请总结这些活动。

请从理论知识、专业能力和思维情感等方面总结并论述本门课程线上教学过程中的收获和体会。

小学英语听力教学活动有哪些，请总结这些活动。

信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中。